鹦鹉小說

經世濟民（第1頁）

面對歐維娜頗為“嚣張”的戰争發言，芮航心中雖不覺得這是最佳選擇，卻也不排斥她的做法。

輝煌紀1278年，曾經的聖瑪洛帝國如周王朝分裂，從此帕爾納基的戰火便再未消失過。

随着大大小小的國家或獨立或新建立，本該限制于人類領土的矛盾從單一族群迅速擴張至所有族群。自神明消失後的強烈不安與無力感最終成為了戰争的助燃劑，點燃了整個世界。

聖瑪洛帶來的虛假繁榮如同泡沫，随着國家的分裂一并消失，随之而來的天災又讓各國的農業遭受了巨大的打擊。經濟崩潰，糧食減産，人口卻随着泡沫經濟過度膨脹，每個國家都遊走在懸崖邊，即便沒有人類的戰争，也遲早會爆發矛盾。

聖瑪洛的分裂無疑成了最好的矛盾轉移點，它成了經濟崩盤，資源匮乏的原因，也成了各國國王慫恿百姓參與戰争的借口。

又能轉移國内矛盾，又能消耗過量人口，一旦勝利還能獲得龐大的資源與金錢，對于并未發展出科學且系統的經濟學與社會學的帕爾納基各國而言，是最便利，也是最好的解決辦法。

華夏有句古話，“非我族類其心必異”。各國之間大大小小矛盾不斷，沉寂千年的北原荒漠，邪魔又再度襲來。

邪魔，類似《冰與火之歌》中的異鬼，實力卻更接近克蘇魯神話與某四字遊戲中描繪的“邪魔”，詭異、充滿污染、且不可名狀。

它們不斷蠶食着周邊國家，各組之間本就岌岌可危的信任再一次出現了崩壞，最終全面潰敗。

——當芮航等人穿越并降生至帕爾納基時，面對的便是這樣一個國家。

直到數百年後，學生們手握大權，各自執掌族群或國家，并利用從地球來到的知識進行治理，帕爾納基的矛盾才終于緩和了一些。

但隻是緩和，卻并非消失。

某種意義上，歐維娜選擇用戰争統一世界的方法反而是最快捷有效的。就像千年前秦始皇統一華夏，後統一文字、度量衡。這本質上就是為了減少各國之間的差異化，至于其他同樣由學生們統治的國家，來自于地球的他們必然會将從地球帶來的思想傳遞、滲透進國家之中。

有了相同的價值觀，相同的文化，又何必需要武力的統一？

保持永久的互相理解與和平是絕對不可能存在的事情，歐維娜、以及其他學生們需要做，且一直在努力的，是讓這個被戰火焚燒太久的世界獲得一個短暫休養生息的時間。

至于選擇何種方式，雖然至關重要，卻不是這節課需要讨論的内容。

“關于戰争這件事，下課後你們可以自行讨論。”芮航将重點重新拉了回來：“我們回到之前的問題。有沒有同學可以告訴我，為何社會主義與資本主義比封建主義更加科學，卻沒有辦法拉開與其他國家之間的差距？”

課堂安靜了數秒，很快孫靜姝率先舉起了手。

“生産力。”她道。

芮航欣慰地點了點頭：“沒錯，這便是這節課最關鍵的知識點：生産力決定生産關系，而生産關系又反作用于生産力。生産力的變化推動了社會形态，資本主義之所以出現，是因為工業革命讓生産力發生了巨大的飛越。哪怕是社會主義，也同樣需要依托于足夠的生産力。雖說‘不患寡而患不均’，可若是當真分無可分，國家便将分崩離析。無論是『自由聯邦』還是『林特共和國』，你們建立的時候都沒有考慮到最重要的一點——帕爾納基的生産力并不足以支撐全新的社會制度。它是被你們這些帶着超然知識的人強行建立的，并沒有完全适應這個世界。如今帕爾納基的生産力，最為契合的還是歐維娜同學所統治的『神聖羅馬帝國』，這種最為傳統的封建國家。”

“『魔力』，這同樣是至關重要的一點。可以說，帕爾納基成也魔力，敗也魔力。若把魔力當做電力、核能等能源使用也就罷了，如今帕爾納基陷入了一個死循環。戰争讓人們隻追求個人的絕對實力，如何研究出殺傷性更強的魔法，如何提升自己的修為，讓自己活得漫長的生命，卻很少有人在意如何将魔力當做純粹的能源去利用，去改善底層人民的生活。更重要的是，魔力并不像電力、風力，隻要掌握科學就能使用。沒有天賦的人，終身也無法感知魔力，運用魔力。”

說到這裡，芮航的目光在班中幾個學生身上依次掃過：“我知道你們其中有人嘗試如何将魔力與科學結合在一起，或者如何用地球的知識去提高生産力，提升百姓們的生活。我同樣也在進行着這方面的研究，可惜的是，無論你我，關于科學方面的知識都實在太過淺薄。如果我們穿越時掌握足夠多的科學知識，那麼如今的帕爾納基必然又将是一個全新的面貌。”

“你們中的每一個人，在帕爾納基都身居高位。你們在地球每多學到一點知識，都有可能改變無數帕爾納基人的命運。如今好不容易有重新學習的機會，珍惜這段時間，不要讓自己遺憾。”

芮航說着，目光落在教室後方的挂鐘上。鼓舞學生們努力學習的話臨到嘴邊又被他咽了下去，眼看着快下課了，作為一個最讨厭拖堂的人，芮航迅速轉移話題。

“今天的作業就是寫一篇關于魔法與科技的感悟，字數不限。我不需要你們長篇大論的贅述，但不要用廢話進行無意義的填充。”

布置完随堂作業，芮航緊接着又抛出第二件事。

“29号便是中秋晚會，提前五天審核節目，也就是說，留給我們準備的時間不多了。”芮航表情凝重：“話劇所需要的一切開支這一次我會全權負責，關于劇本和排練問題就交給你們了。”

九班學生：“”

明明是老師你引來的問題，倒是給我參與進話劇排練啊！

“我會給每一個參與排練的人每天點一杯奶茶的。”芮航道：“以及和各科老師協調，減少你們的作業量。”

“交給我們了！”

芮老師真是心系班級啊！

學生們感動地想。

隻要讓我們少點作業，幹什麼都行！

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