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第86章我弟弟來接我

震驚過後，餘善連忙叫來了其他的老教師，對季子初進行一系列的随機測評。

季子初離開後，辦公室裡各科老師激烈的讨論着。

一目十行，過目不忘，逆天智商……

這些原本在新聞中才能看到的，現在竟然真的有了原型。

太不可思議了。

讨論過後，衆老師決定去找校長，畢竟這樣的娃娃放在他們學校太浪費，太屈才了！

還有那個馬思遠楊靜，小小年紀不學好，欺負同學偷東西，絕不能姑息，一定要嚴懲才行！

石校長聽各科老師你一言我一語的誇贊時喜笑顔開，誰不喜歡自己學校出來個碾壓式的天才？

學生之間有攀比，老師之間有攀比，學校之間有攀比，校領導之間更有攀比。

他們實驗小學如果被二三四五六小比下去了，以後見面咋昂首挺胸傲視他們！

當聽到刁難的人中有楊靜時，石校長眉頭緊緊皺了起來，憂愁的背着手來回踱步。

楊祖軍是桐城二把手，實打實的實權人物。

像這樣的事若不給面子，以後實驗小學的撥款、教師的評優評先資格全部會受影響！

但若一點不處理，不但影響了校風校紀，更會影響季子初對學校的感情！

一個天才般的人物，若對學校沒有絲毫感情，而隻有憎惡，那他這個校長将是及其失敗的！

況且季子初是常武親自帶來的，言談之間看得出非常重視。

常武雖然排五六位，但常家在帝都有人，背景深厚。

常武也是因為照顧常老爺子才回的桐城，并且常武才三十來歲，可以說在領導班子中潛力巨大前途無量。

以這個來回複楊祖軍，若有不滿也是他和常武之間的口角了。

和他們實驗小學無關。

隻一瞬間，石校長已經将其中利益得失計較的清清楚楚，并想好了禍水東引。

沒辦法，作為校領導，對下要教書育人，對中要保障職工，對上要争取權益。

每樣都不能缺失，每樣都很重要啊。

餘善小心翼翼的問：“馬思遠楊靜怎麼處理意見？”

沉吟片刻，石校長緩緩回道：“馬思遠記過處分并寫五百字悔過檢讨，楊靜寫五百字檢讨。”

“楊靜作為唆使人，處罰比馬思遠輕是不是不公平？”

有懂法的老師提出質疑。

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