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第50章 第 50 章（第1頁）
這兩天，各班的缺勤率飙升。
老師表示很生氣，現在的小孩越來越過分了，是不是以為老師沒脾氣？
遲到的、逃課的學生全都被拉走訓話，教師辦公室外面排了長隊，看起來還挺壯觀的。
有些人剛剛灰頭土臉地從操場中出來，就被老師抓過來了。
“課不好好上，是去打遊戲了還是幹啥了？課後你們要怎麼玩我都不管，但現在連課都不好好上了是吧！”
有學生眼裡含着淚花說，“老師，這回真沒去玩樂，我們去撿垃圾了。”
“你是不是當我傻？不承認就算了，還撒謊！接下來一個月，但晚上都給我到特别自習室去學習！”
當老師還能不了解學生？平時什麼活都不愛幹的學生，遲到、翹課就為了撿垃圾，你說這離譜嗎？
找借口能不能走點心？
就是說半路被人劫持了都比這更有可信度。
學生不被信任，更委屈了：平時雖然會找一些借口溜号，但這回絕對是大實話啊！
他恨不得指天發誓，“操場上突然多了一個陣法，東西掉那裡就得撿更多的垃圾才能出來。”
在操場上反複轉圈卻走不出來時，他就能看到透明結界上的提示。
如果隻是讓人把自己掉的東西撿起來，很多人還是會做的。他也一樣。
但要讓他撿更多垃圾才能出去，他就不樂意了：這又不是我的義務，憑啥讓我幹？學校有專人打理，而且聽說有幾個一年級的小孩都續上打掃操場的包年套餐了，就該讓他們來幹。
不樂意的他采用的就是暴力破陣法，結果累得半死，結界紋絲不動。
最後沒轍了，隻能向惡勢力屈服，把垃圾給撿了。
他咬牙切齒道：“肯定是陣法社的那些人幹的好事，看我回頭不削他們，真的太缺德了！”
然後他後腦勺就挨了老師的一巴掌，“你要削誰？這麼嚣張。”
老師還不确定事實是否如他所說，如果是的話，那這個陣法也算是“為民除害”，他有啥好委屈的？
老師接着問其他人的情況，沒想到有不少都是被那個陣法困住的，“我的身份令牌掉操場忘記帶回來了，也被判定為亂扔垃圾。”
“我把衣服丢操場忘記拿回來，然後走到操場邊緣就被困住了。”
老師：……
對照一下各班的課表情況，好像戶外課程後，下一節課的缺勤率就會變高。
還有人就更離譜了，不好意思地說：“他們說這個禁制破不開，我不信，就去試了試，沒想到真被困在裡面了。”
幾個陣法方向的學生跟着連連點頭，“這個陣法不合理，我沒能找到陣眼核心，但感覺不是很強的迷陣，怎麼可能破不開？”
研究着研究着，就忘記上課時間了。
甭管是哪種情況，缺課、遲到是事實，老師一律都給他們攆到特别自習室去了。
同時，他得去找陣法社那邊溝通一下，想讓他們把這個陣法完善一下。
陣法的出發點是好的，但有些人沒想“丢垃圾”，是不是可以通融通融？而且也不能耽誤上課啊。
陣法社那邊正好在讨論這件事，“社長，這個真的不是我們的活動嗎？外面都在傳是我們社團幹的。”
社長翻了個白眼，“是不是我們的活動，你們不知道？這個陣法太古怪了。”
表面上很簡單、很普通，但既沒有被人發現陣眼，又沒法暴力破陣。由此可以看出，“簡單”隻是一個障眼法。
“我明白了，這肯定是某位老師給我們留的作業！”一個陣法社成員靈光一閃道。
沒想到這個說法竟然得到了大部分人的認可，“這可能是一個重要的考驗。”
“今晚我們社團的原活動取消，改為對這個陣法的研究。”
學校安全部門正在召開緊急會議。
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