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第342章 學習熱情高漲(第2頁)

說話的人說道。

陳建業表示肯定,朗聲道:“現在大家夥有問題的,可以提出來,我來解答。”

“按照上課時候的規矩,舉手提問。”

很快,衆人都按規矩站好。

陳建業發現大部分人都來了,心中很是欣慰。

大家夥吃完飯便來屋子這邊學習,證明他們是真的想要學好自己傳授的知識。

“你繼續提問吧。”

陳建業示意開始要提問的人繼續說。

“建業同志,我有一個地方沒聽明白......”

那人繼續提問。

陳建業思考了少許,給出自己的回答。

解答完問題之後,又有好幾個人舉手。

他們問的問題,甚至超過了早上陳建業培訓的夾具三步知識。

有些是他們自己探讨中遇到的問題,有些是他們研究第一個夾具過程中遇到的問題。

陳建業一一解答。

等到上班鈴聲響起,陳建業繼續教今天培訓的第四步内容。

如何把夾具合理的在生産中利用。

這一步比較繁瑣,也是培訓的關鍵内容。

陳建業講的非常詳細。

聽懂了這一課,大部分學員都可以回去自己設計夾具。

足足花了一個小時,陳建業期間喝了三次水,才把這一課講完。

之後便是學員提問的環節。

大家夥比早上更加踴躍。

陳建業一一作答。

之後講第五步,第六步,第七步。

後續三步其實更多的是關于人機工程這一塊的知識。

重點在于如何讓設計的夾具,讓操作者更容易接受,并且幹活更加順手。

設計一台好的夾具,前提是讓操作者的工作變得更簡單,而不是為了設計夾具,給他們的工作增加難度。

夾具也是一種工位集成的模式。

目的應該是讓操作者減少多餘的操作,專心幹活。

等到下班鈴聲響起,陳建業第七步剛剛講完。

“各位同事們,下班鈴聲響起了,有需要回家的自行回家。”

“想要提問的,我抽三十分鐘解決大家的問題,可好?”

陳建業客氣說道。

“我不回家,我還有很多問題需要問陳老師。”

“我也有問題要問,要是學不會,等周一上班,領導要噴我了。”

“陳建業同志,我有一個問題。”

大家夥七嘴八舌的道。

“大家夥靜靜,要走的現在就可以回家了,要提問的舉手。”

“保持課堂秩序。”

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