幸好一樓大部分是閱讀室,否則宋甜蜜還真不敢說話,會被挂在校園牆上罵。
當這句詢問進入到林知熠的耳朵時,她也恰好翻完最後一本書。
順着聲音,林知熠看向開口的女生,笑了一下,“我看看這些教材。”
得知這個原因,宋甜蜜詫異道:“這些教材難道好用嗎?不應該呀。”
“這本教材肯定就不是教授編寫的,那是他讓手下的研究生編的。”宋甜蜜指着其中一本,解釋道。
她弟弟今年考上了一個普通的二本,回去的時候她無意中翻了他的課本,好家夥,真難學,連她這種考上清大的人都不知道那些書是在講什麼。
第一次聽到這種說法,林知熠合上手中的教材,望着女生眉眼微蹙,語氣不确定,“不該吧?”
見林知熠不信,宋甜蜜急忙将自己包裡一本小衆課本遞到她手中,繼續解釋,“不能說每一本教材都是這樣,但有相當一部分還真不是大佬編的。”
很多高校大佬、教授不知道外面多少産業,平時很忙,加上一部分人年紀大了,除了上面派的活或者為了評職稱,沒人想幹這種吃力不讨好的事情。
聽着女生的解釋,林知熠翻看她手上這本小衆教材,在這本書對比下,其他學校的數學、物理教材都顯得專業許多。
但也隻是矮個子裡找高個子,其實問題一大堆。
清大的教材還好,畢竟大部分使用的是國外的全英版本,但很多本科階段使用的教科書,尤其是微積分、物理學教材。
不是說編寫之人糊弄,而是大部分章節内容該說清楚的時候不講清楚,隻重視結果不重視推導過程。
另外就是林知熠感覺這些老師好像沒有學過邏輯學,整本書的邏輯是混亂的。
當然,也不能全怪在編寫者身上,畢竟相當一部分學生确實不需要了解公式是如何推出來的,就算了解了他們也不清楚。
了解完所有的教材後,林知熠向旁邊的女生提出告辭,然後離開了清大。
她直接回到了林家,遠程給四哥打電話,表示想用他的書房。
得到許可後林知熠推開書房的門,頭也不回地對身邊的Bina吩咐道:“Bina,幫我找出四哥所有的教材。”
林知熠記得四哥所有的書都是國外,而且他也提前學了大學的内容,所以林知熠想看那邊的教材。
找到一本後,林知熠直接席地坐在地毯上,旁邊的Bina來回走動将找到的書放在林知熠身邊。
當林知熠隻翻完一本,她大概就明白為什麼會出現不同的結果。
主要是因為綜合學術能力差距,即整體學術和認知水平的差距,這些差距落實到具體工作中就會很明顯,就比如編寫教材。
一直有一種說法是指M國的數學都很差,但也隻能說明的是他們人均很差,其實精英群體很厲害,就比如用四項諾獎來衡量一個國家的教育對科研總實力的幫助,其中M國獲獎總數遠超華國。
關上書本,林知熠讓Bina放回原處位置,然後默不作聲地回到自己書房。
她打算自己給這些普通院校的學生編寫教材,就算有些人根本不學,但隻要有一個人學,那就是賺的。
至于為什麼不能直接用林知熠先前編寫的教材。
大概是因為她編寫的時候,針對的就是白哲聖等有一定基礎和天賦的人,普通學生根本看不懂。
就在林知熠編寫教材的時候,網上一條與她相關的新聞熱度不斷增加。
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