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第70章 溜鳳凰的老大爺（第3頁）
更令人驚喜的是，校園裡冒出了不少跨學院的友誼，尤其是在三年級的小巫師中間。
而他們都有一個共同點，那就是都上了麻瓜研究課。
現在看來，塞巴斯蒂安這個年輕人确實在初步打破學院隔閡上取得了一些成效。
當然，這條路還很漫長。
現在，鄧布利多想聽聽這個年輕人又有什麼奇思妙想。
“我的計劃名為勤工助學，它主要從兩方面展開。”
“其一，針對成績優異的學生們，他們可以應聘成為各科教授的助教。”
“我舉一個例子，在魔咒課上，有的小巫師一下子就能學會新的魔咒，但更多小巫師學習進度較慢。”
“這種現象，在變形術和魔藥課上也非常明顯。”
“而由于學生較多，教授們并不能及時地顧及到每一個小巫師。”
“這個時候，助教就可以和教授一起，對那些小家夥們提供幫助。”
“成為助教的小巫師不僅能賺取一些生活費，他們在教其他小巫師的時候，還能再次鞏固一遍自己的所學知識。”
“這在麻瓜中可是有着一個響亮的名稱，叫做費曼學習法。”
塞巴斯蒂安侃侃而談，向鄧布利多介紹着其中的好處。
“其二，我們也要顧及到那些學習不那麼優秀學生們。”
“他們有的來自麻瓜家庭，有的來自家境普通的巫師家庭。”
“我們可以提供一些工作崗位，比如說，照顧溫室的草藥，或者說為魔藥課準備魔藥材料。”
“這樣，他們就可以通過自己的努力，為自己賺取生活費。”
“我相信，他們會自發地用功學習，讓自己變得能夠勝任學校提供的工作。”
說完，塞巴斯蒂安拿出了一份厚厚的計劃書，交到了鄧布利多的手上。
鄧布利多對這份勤工助學計劃感興趣極了，他連忙翻開計劃書，細細品讀起來。
這一次，他看得很慢，也思索了很久。
最後，他擡起頭，為難地看向了塞巴斯蒂安。
“這個計劃很好。”
“但是，有一個很嚴重的問題。”
“學校的資金......不夠啊......”
......
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