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“月球上出現人影,究竟是人是鬼?蒸汽機誕生的背後又隐藏着什麼?世界上的戰争為何頻頻爆發?科技的發展,究竟是何人推動?這一切的背後,是麻瓜的進步還是傳統的淪喪?是科技的爆發還是生存的無奈?敬請關注麻瓜研究課,讓我們跟随着課本,走進麻瓜的生活,為您揭開麻瓜世界背後的秘密……”
“接下來,我宣布一下我們課堂上的一些加分和扣分的規定。”
“遲到的學生,每遲到一分鐘扣一分,需要請假的學生,請在當天三點鐘之前将你們院長簽字的請假條交到我這裡,或者委托你們的院長交給我。”
“上課的時候你們可以像是在魔法史課上一樣,發呆、睡覺和寫其他科目的作業都行。但是有一點,你不能以任何方式打擾其他想學習的同學,例如睡覺時打呼噜。”
學生們發出一陣笑聲。
“如果有誰影響到其他想學習的學生,每影響到一位學生就扣五分。”
“另外,不管你在課堂上表現如何,我對任何學生的作業和考試都會一視同仁。”
“說到作業,我不希望你們抄襲其他同學的作業,如果我發現有誰的作業大量的雷同,我會好好的招待他們的。請相信我,在抄襲作業上,你們的經驗沒有我豐富。”
學生們再次爆發出一陣笑聲。
“說完了令人悲傷的扣分,接下來我們說說讓人愉快的加分。”
“我提出問題後,你們誰先舉好手誰就回答問題。”
“回答正确基礎分加一分,然後視回答的完整度與深度,加分定為一分到五分五個檔次。”
接着張旭揮動魔杖,從講台上飛出一隻閃爍着藍色亮光的蜂鳥。
“這隻蜂鳥會自己飛到舉手最快的學生的頭上,所以當它飛到誰頭上的時候,誰就回答問題。”
“當有同學提出問題的時候,在我的同意下,哪位同學能回答出他的問題,同樣可以得到加分。不過不要有誰想着串通起來刷加分,這是騙不到我和蜂鳥的。”
“就這樣,有誰反對嗎?”
座位上的學生紛紛搖頭。
“那麼我們就開始我們的第一項學習内容。”張旭說道,“今天我們首先來了解一遍麻瓜世界發展的曆史。”
張旭走到講台前,“接下來大家請看大屏幕。我将播放一部關于世界曆史的紀錄片。你們在觀看的時候有什麼疑問先記錄下來,可以在紀錄片播放之後提問。”
學生們開始聚精會神地觀看大屏幕上播放的紀錄片。
一個小時的紀錄片裡,講述了人類社會從石器時代到蘇聯解體的曆史進程,并且着重講述了第二次世界大戰及戰後的科技發展。
從沒經曆過這種上課經曆的學生們,聚精會神地看着大屏幕上的内容。
一個小時的紀錄片并不能太過詳細地講述人類社會的發展史,張旭也隻是讓學生們對麻瓜世界曆史有個初步的印象,不至于像一些巫師那樣,以為麻瓜世界還和他們一樣停留在中世紀。
張旭一開始發現選修了這門課的學生居然以蛇院的學生居多,這讓他感到十分驚訝。
在問了熟識的蛇院的學生後,蛇院的學生說,正因為不了解才需要去學習,這才讓張旭釋然。
因此,張旭選擇了一開始就通過着重講述第二次世界大戰、航天科技、核武器和其他科技成果的紀錄片來碾碎他們三觀的方法,讓他們重新認識二十世紀末的麻瓜世界。
從學生們臉上的表情可以看出,這個方法很成功。
二戰時期的戰争機器、原子彈爆炸及爆炸後的斷壁殘垣、阿波羅計劃的登月畫面,把一衆來自巫師家族的小巫師們給震撼了。
相同的事件,觀看紀錄片的感受,不是之前在閱覽室看書能比的。
紀錄片播放結束後,學生們紛紛提出各種問題,這些問題主要集中在二戰後的科技方面。
從電器的使用,到張旭會不會做原子彈,五花八門的問題什麼都有。
就連右臂包在繃帶裡吊着的馬爾福,也舉起了左手,一臉渴望地向張旭詢問如何才能當上航天員。
好在張旭知識面豐富,各種問題都能回答上來。
下課時間就在五花八門的問答中到來了。安排了學生們寫一篇紀錄片的觀後感之後,張旭宣布了下課。,!
“月球上出現人影,究竟是人是鬼?蒸汽機誕生的背後又隐藏着什麼?世界上的戰争為何頻頻爆發?科技的發展,究竟是何人推動?這一切的背後,是麻瓜的進步還是傳統的淪喪?是科技的爆發還是生存的無奈?敬請關注麻瓜研究課,讓我們跟随着課本,走進麻瓜的生活,為您揭開麻瓜世界背後的秘密……”
“接下來,我宣布一下我們課堂上的一些加分和扣分的規定。”
“遲到的學生,每遲到一分鐘扣一分,需要請假的學生,請在當天三點鐘之前将你們院長簽字的請假條交到我這裡,或者委托你們的院長交給我。”
“上課的時候你們可以像是在魔法史課上一樣,發呆、睡覺和寫其他科目的作業都行。但是有一點,你不能以任何方式打擾其他想學習的同學,例如睡覺時打呼噜。”
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