林朝夕不清楚老林的笃定從何而來,但很可能隻是為了讓她寬心。
張副校長把自主學習的權力交還他們,他們不用再去閱覽室看書。
“就算最簡單的題目,也分析清楚,未知量是什麼?已知數據是什麼?未知量通過什麼條件與已知數據聯系?”
和曾經他們習慣的做題方式不同,老林讓他們進行習題訓練的要求不太一樣,不求正确率、速度,而要求思路。
在解題前寫出求解思路,在追求速度的訓練中,這就是一個慢下來的過程。
很多題目對林朝夕來說太基礎,但既然老林要求每個人都做,她也沒把自己排除在外。
從數論到幾何,從求解到證明……
寫完最後一個答後,她擡起頭,窗外路燈已然亮起。
已經晚上了啊?她這麼想時,周圍聲音才如開閘潮水,鬧哄哄湧來。
一盆綠豆粥放了下來,正好壓在那張目标成績上。
老林給他們打來晚飯,他沒說話,隻是默默把粥分舀開來,盛在一個個小碗裡。
其他孩子都沉浸在自己世界中,還在埋頭做題,隻有裴之也放下筆。
林朝夕湊過去看了看他的習題集,發現書已經被翻到差不多最後。她向裴之示意,想看他的習題集,裴之點頭同意,往後坐了坐。
她靠過去,把書從頭到尾翻了一遍,發現裴之根本沒按老林挑的選擇性在做,他把所有習題從頭到尾做了一遍。
雖然筆迹還很幼稚,但解題過程一絲不苟。
就算看一眼就知道答案的題目,他也按老林說的,詳細寫出全部過程。
小男生的呼吸落在她發頂,林朝夕翻完最後一頁。
“全部都做了?”她悄聲問
“是啊,反正沒事做。”
反正沒事做……
老林放下最後一碗粥,眯着眼睛看他們。
林朝夕趕忙站起來,想幫老林把盛完的粥分給其他孩子們。
“我要去拿饅頭。”老林特地說。
林朝夕想跟上。
“你坐着。”老林對她說,然後他點了點裴之,說:“你跟着。”
兩人走了一圈回來。
老林手裡多了盆饅頭,裴之開始收拾桌上的書本。
林朝夕:“怎麼了?”
“師父讓我和姚小甜換個位置。”
“為什麼?”
“他這麼閑,可以教教其他人啊。”老林這麼說。姚小甜的座位正好在長桌對面的另一頭,和她隔着十萬八千裡。
老林拿個饅頭塞到裴之手裡,讓他坐那兒吃去。
林朝夕看着老林,覺得很不可思議。
“看什麼看,小學生不能早戀。”老林說。
——
換座位隻是緊張學習生活中的小插曲。
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